我们从冬季休息一周回来，我们开始使用文学的第一个单位！ 到目前为止，重点主要是我们课程单位中的非小说文本。 这是第一个将使用文献的完整单元。 重点是民间虚设。 我从Gerald McDermott突出了一本书的单位
- 箭头到太阳
- 掠夺
- 土狼
本机中教授的一些标准包括：
- RL.3.1 询问并回答问题以证明对文本的理解，以明确地指示文本作为答案的基础。
- RL.3.2 重述故事，包括壁游，民间虚设和来自不同文化的神话;确定中心留言，课程或道德，并解释如何通过文本中的关键细节传达。
- RL.3.3 描述故事中的角色（例如，他们的特征，动机或感受），并解释他们的行为如何为事件的序列贡献
- RL.3.6 将自己的观点与叙述者或角色的角度区分开来。
在第一周，我专注于rl3.1 和RL3.2，后者包括中央信息的想法。 什么是中心信息？当然是新的东西 third grade as it was not part 旧加利福尼亚州的ELA标准。中央信息是故事携带的课程或道德，可以通过文本的关键细节来证明。
I started out with 土狼 作为朗读。 但我尝试了不同的东西。 我给学生有一个问题初学者的论文。当我大声朗读这个故事时，学生写下了他们的问题，并在适当的行中写下了它们。 一旦读了故事，就撰写的问题，我让学生向我询问他们的问题，我在适当时使用文本和这些句子启动器建模如何回答。
我在莱斯利安的教师支付了这些精彩海报’S商店。点击直接链接到 赠品 . 我希望学生通过建模如何正确回答问题来真正理解
使用海报的措辞
重申问题
引用证据
完全回答这个问题
一旦我们经历了他们的问题，就是时候重新拘留故事了。 现在，大多数孩子在他们重新结束时，你通常会在结束时开始，然后跳到开始的开始，错过大多数中间。 They won’提到角色’s或设置。所以是时候建模了翻页了这个故事。 再次我发现了来自Cara Caroll的美妙TPT产品在她的博客上。 Click 这里 去她的博客并得到它。 我们练习将故事称为一堂课，然后我在填写了重述工作表之前让他们再次与伴侣一起练习。
一旦学生可以做到，我就会让他们从故事中回答文本依赖问题。 我实际上键入了整个故事并给出了每一个副本，所以他们可以注释文本来帮助他们回答问题。 我不希望他们依靠他们的记忆，但证明我在他们找到了答案的文本中。
所有这些Blackline Masters来自我的 土狼三年级普通核心伴侣包. 我将在本机期间使用这些包。 第二天，我重读了 土狼 再次，但这一次重点是教授故事的中央信息。 保持调整第2部分。
嗨，一世’M Claudio，来自两个男孩和爸爸的爸爸。无论您是刚刚开始教学还是退伍军人，让我为您的日常课堂斗争提供一些想法，提示，建议，资源和发声板（以及成功！）。这是您找到信息的地方，并提出关于教学中的教学的问题。
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