Two Boys and a Dad

关于如何在虚拟环境中有效教导地位值的想法

在远程学习期间,在您的小学生上,找到教学价值的实用理念。然后注册我的时事通讯获取一个免费的地方值工具包。

你还记得作为一个孩子在罐子里或储钱罐中拯救硬币吗?你可能会想到你一直省钱的玩具!当你摇摇罐子或存钱罐时,你还记得听到所有硬币叮当声和jangle吗?然而,然而,没有唱片!

我不得不算上钱!我会清空罐子,对硬币进行排序,然后开始计数。然后我会用硬币包装者让他们准备乘坐银行。在进行之前,我会加起来所有的硬币。当然,它总是比我想象的要少的金额!

现在想想完成任务所涉及的所有数学。我们估计总金额,通过它们的值对硬币进行排序,并根据印刷硬币包装数量计算排序的硬币以填充包装器。最后,为最终总数添加所有硬币包装器。 这听起来像是一个教学价值的想法吗?

计数是一种路径,导致放置价值理解!

是的!集成到此计数任务是Place Value!排序和计数1S,5S,10S或25的任务正在开发单元化。整合是教学地方价值的一部分。您可以阅读更多信息 在此先前的博客文章中汇总.

跟踪计数 - 计算十分便士或十个斜度或十个镍或四个季度 - 是我填补硬币包装器的策略的一部分。每个硬币包装纸必须具有一定的数量,例如50便士(50美分),40次镍(2美元),50级(5美元)和40个季度(10美元)。 您是否知道为此任务编织的价值如何?

使用真实的任务作为教学界限的想法

虽然可以通过直接指令明确地教授Place Value,但您可以通过计数任务间接开发地值了解。真实计数任务的想法是什么? 您可能不喜欢我的第一个教学价值的想法。 为什么?它将需要一些努力,您的学生和学生的父母完成它。

我在说什么?他们是C.oounting系列! 是的,类似于计数硬币的任务,让学生计数对象可以制定对地方价值的概念理解。与我们的祖先一样,我们当前的地方价值系统出于衡量和记录的必要性,学生自然地发展计数策略。这些策略与整合方向一致,这是地方价值的重要组成部分。

为什么我说你不喜欢它?因为要使用计数集合,您需要提前准备好材料。如果你几乎教授,你就必须 依靠你的 学生和他们的照顾者 把计数的集合放在一起。

如果你不熟悉计数收藏, 查看斯坦福大学这个网站。

为学生汇集收藏品

你将如何让学生放在一起计数的收藏品?我有一些关于如何做到这一点的想法。考虑最重要的两个因素是 时间和材料。学生需要时间来收集材料。父母将不得不透过家园看,或为收藏品购买一些廉价的材料。

帮助父母了解计数收藏的目的

父母可能想知道计数收集是什么以及他们如何工作。这 视频由ucla math项目 解释将集合计入父母,同时解释通过此过程学习的所有数学。与父母分享视频!

时间 - 我会把家人在一周内准备好的计数收集,这应该是充分收集的时间。

材料 - 以下是我对计数收集材料的建议。存放在密封的袋子里。数量取决于您的成绩水平和标准有关位置值。

幼儿园应该从0 - 10开始的集合开始,然后最终向20或更多移动。第一年级学生应以小于50的收集开始,然后逐渐向上移动到100或以上。第二年级学生应至少100开始(较大的数量将使用基数十个块)。

学生还需要一种方法来组织他们的计数以跟踪。我建议纸盘,纸碗,塑料杯等。学生可以使用任何将握住其物体的容器。使用橡皮筋用于捆绑秸秆等物品。学生还可以使用馅饼罐,蛋糕模具,松饼平底锅等。如果你切断了两个零件,蛋纸盒是大十帧。

在哪里找到房子

可以在美元型商店购买的廉价物品

有些物品我会避免

使用计数收集的教学价值的一些想法

在与学生一起在远程学习模型中使用时,将价值课程课程将是一种组合 同步和异步 学习。

对于同步部分,教师应该具有不同数量的图像到屏幕分享。您可以找到图片 谷歌图像搜索。或者,老师可以与文档相机执行相同的操作,以从自己的计数收集中显示许多对象。

我创造了一个 放置价值工具套件 您可以与学生分享。它们包含数学工具,以帮助计数:5帧,十帧,100s和1000秒图表,计数器,基本十个块和放置值图表。学生必须打印出页面使用。 如果不可能,您必须为看护人准备数据包从您指定的位置拾取。

如果您想获得Place Value工具包, 在下面注册我的时事通讯。 学生还需要提前削减一些工具。

将学生搬到更高效的计数策略

  1. 开始显示学生的图像或集合.

通过询问这些问题,您可以发现学生用来计算哪些策略(触摸每个对象,逐个移动一个左侧,使用数学工具将物品排成一行,以跟踪,分组或捆绑按设定金额,等等。)。

  1. 现在使用这些策略中的一些策略来计算对象。 学生可以与你算作。强调你认为学生需要练习的计数策略。

我可以用吗 虚拟数学操纵?

是的,您可以使用虚拟操纵。以下是我建议计算和放置价值的网站。我建议使用它们进行示范或教学目的。在使用您的课程使用这些站点之前,确保您知道如何使用网站工具,让您提前排列的计数任务,并在网站关闭时具有备份计划。

  1. 一旦计算,讨论了使用的策略和工具。这是一个有利于讨论我们如何将对象进行组织以跟踪或依靠的机会。向学生建议他们计算时可以使用这些策略或工具。

现在让学生异步工作以计算他们的计数收集.

作为提醒,使用Place Value工具包中的纸张放置值块,并全年将在第二年的下半年和第二年级学生的第一层。他们不适合幼儿园学生。 为什么? 我非常详细地解释,如何分组和未分组的数学工具可以对学生获取数量感觉和放置价值来构成问题。更多信息在这里: 教学的地方值?怎么不这样做错误的方式!

但老师将如何知道学生算什么?

还记得我从我的存钱罐中计算硬币有多兴奋?你的学生将兴奋,自豪地告诉你他们的收藏中有多少! 但他们如何与你分享它?

有几种方法可以做到这一点,具体取决于学生的可用技术,技术精明以及照顾者的可用帮助。以下是一些可能性:

分享的最简单方法是如果护理人员可以使用他们的手机或学生的平板电脑拍照,以将其上传或通过电子邮件发送给您。如果你使用 提醒 或者 classdojo.,父母可以附上一张图片来发送给你。这是A. 关于如何使用Chromebook拍照的教程 (这是针对绘制计数收集的学生)并将其添加到谷歌教室。

如果学生要绘制他们的计数收集,请教他们绘制 快速模型 - 圈子,正方形,线等。图形不需要是艺术品!正方形可以代表100个基部十个块,而线可以是数十,并且点可以是圆点。如果它们是松散的物体,请使用项目的形状来表示它(圆形,正方形,矩形)。

分享和讨论计数的想法

当你拥有所有这些照片时,你对他们做了什么?老师应该分析他们学生使用的策略。

您正在寻找一致的策略使用。拍摄照片并将它们放在谷歌幻灯片或PowerPoint演示文稿中。然后分享下一个课程。但是,战略性地选择了3 - 4名你想要他们的思想。

地方价值指令的最终目标是什么?

对于幼儿园学生来说,老师正在向学生致力于了解青少年数字由10 +另一个数字组成。十帧为此提供了视觉模型。计数集合提供了发展这一步骤朝向放置价值理解所需的具体经验。

一年级学生正在努力了解10个单位被分组或捆绑成十个单位。这是一体化的。他们使用这种理解来构建2位数字。我将继续使用计数收集,直到学生开发了10个单位的想法现在被计算为10个单位。一旦学生掌握了这一概念,就可以开始了一个基地十个街区的开关。

二级学生在一年级学习中扩展。他们学习如何捆绑十个数百和构建三位数字。二年级学生应该练习捆绑十分之一。 Place Value Blocks提供了一个优异的视觉和具体方式,可以将更大的数量集成到更大的数字。使用Place Value图表,扩展表格和Word表单,可以发生更多抽象思维和学习。

下一步是什么?

在上升和即将到来的博客文章中,我将进一步深入参加专门针对二年级学生的教学价值。我将向您展示如何与第二年级学生一起工作,以建立,扩展,加强他们对地方价值的理解。敬请关注!

现在需要资源?

我创建了与第二和第三年级学生一起使用的PowerPoint,以构建对地方值的概念理解。它教导了2和3位数字的地方值。学生与印刷品一起工作,以了解如何以标准形式,Word形式,扩展表格和基本十个单位表示数字。查看下面的预览。资源可以找到 我的TPT商店!

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