» 如何用文学教导中央信息

如何用文学教导中央信息

     我们从冬季休息一周回来,我们开始使用文学的第一个单位! 到目前为止,重点主要是我们课程单位中的非小说文本。 这是第一个将使用文献的完整单元。 重点是民间虚设。 我从Gerald McDermott突出了一本书的单位

  • 箭头到太阳
  • 掠夺
  • 土狼

本机中教授的一些标准包括:

  • RL.3.1  询问并回答问题以证明对文本的理解,以明确地指示文本作为答案的基础。
  • RL.3.2  重述故事,包括壁游,民间虚设和来自不同文化的神话;确定中心留言,课程或道德,并解释如何通过文本中的关键细节传达。
  • RL.3.3  描述故事中的角色(例如,他们的特征,动机或感受),并解释他们的行为如何为事件的序列贡献
  • RL.3.6  将自己的观点与叙述者或角色的角度区分开来。

     在第一周,我专注于rl3.1 和RL3.2,后者包括中央信息的想法。 什么是中心信息?当然是新的东西 third grade as it was not part 旧加利福尼亚州的ELA标准。中央信息是故事携带的课程或道德,可以通过文本的关键细节来证明。

     I started out with 土狼 作为朗读。 但我尝试了不同的东西。 我给学生有一个问题初学者的论文。当我大声朗读这个故事时,学生写下了他们的问题,并在适当的行中写下了它们。 一旦读了故事,就撰写的问题,我让学生向我询问他们的问题,我在适当时使用文本和这些句子启动器建模如何回答。 

     我在莱斯利安的教师支付了这些精彩海报’S商店。点击直接链接到 赠品 .  我希望学生通过建模如何正确回答问题来真正理解

使用海报的措辞

重申问题

引用证据

完全回答这个问题

     一旦我们经历了他们的问题,就是时候重新拘留故事了。 现在,大多数孩子在他们重新结束时,你通常会在结束时开始,然后跳到开始的开始,错过大多数中间。 They won’提到角色’s或设置。所以是时候建模了翻页了这个故事。 再次我发现了来自Cara Caroll的美妙TPT产品在她的博客上。 Click 这里 去她的博客并得到它。 我们练习将故事称为一堂课,然后我在填写了重述工作表之前让他们再次与伴侣一起练习。

一旦学生可以做到,我就会让他们从故事中回答文本依赖问题。 我实际上键入了整个故事并给出了每一个副本,所以他们可以注释文本来帮助他们回答问题。 我不希望他们依靠他们的记忆,但证明我在他们找到了答案的文本中。

所有这些Blackline Masters来自我的 土狼三年级普通核心伴侣包.  我将在本机期间使用这些包。 第二天,我重读了 土狼 再次,但这一次重点是教授故事的中央信息。 保持调整第2部分。

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两个男孩和爸爸
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嗨,一世’M Claudio,来自两个男孩和爸爸的爸爸。无论您是刚刚开始教学还是退伍军人,让我为您的日常课堂斗争提供一些想法,提示,建议,资源和发声板(以及成功!)。这是您找到信息的地方,并提出关于教学中的教学的问题。

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